Суббота
20.04.2024
13:33

• значительно увеличить свой словарь,  в частности за счёт слов, обозначающих предметы и явления, не имевшие места в собственном опыте ребёнка (форма, цвет, величина, вес); 
• употреблять слова, обозначающие эмоциональное состояние (сердитый, печальный), этические качества (хитрый, добрый), эстетические характеристики, разнообразные свойства и качества предметов. Понимать и употреблять слова-антонимы; образовывать новые слова по аналогии со знакомыми словами (сахарница-сухарница);
• осмысленно работать над собственным произношением, выделить первый звук в слове, продолжать обучение образованию форм родительного падежа единственного и множественного числа существительных; правильному согласованию существительных и прилагательных в роде, числе, падеже;
• осмысливать причинно-следственные отношения; употреблять сложносочинённые и сложноподчинённые предложения;
• подробно с излишней детализацией и повторами рассказывать о содержании сюжетной картинки, с помощью взрослого повторять образцы описания игрушки, драматизировать отрывки из знакомых произведений;
• рассказывать невероятные истории, что является следствием бурного развития фантазии; 
• активно сопровождать речью свою деятельность (игровые, бытовые и другие действия).

• называть   самые  разные  предметы,  которые    окружают  детей  в  помещениях,  на  участке,   на улице.  Знать  их  назначение,  называть  свойства  и  качества,  доступные  для  восприятия  и обследования;
• проявлять  интерес  к  предметам  и  явлениям,  которые  они  не  имели  возможности  видеть;
• с  удовольствием рассказывать  о своей   семье,  семейном  быте,  традициях.  Знать  и  называть своих  ближайших  родственников;
• уметь  рассказывать  о  своем  родном  городе.  Знать  названия  улиц,  на  которых  живут  дети,  рассказывать  о  самых  красивых  местах  родного  города,  его  достопримечательностях;
• рассказывать  о  желании  приобрести  в  будущем  определенную  профессию.  Знать  названия  различных  профессий;
• участвовать  в  наблюдениях  за  растениями,  животными,  птицами,  рыбами  и  в  посильном труде   по  уходу  за  ними.  Делиться  своими  познаниями  о  живом  и  неживом;  не  рвать,  не ломать  растения,  бережно  относиться  к  живым  существам,  не  вредить  им. 

• считать в пределах 5 (количественный и порядковый счёт), отвечать на вопросы «Сколько всего?», «Который по счёту?»;
• сравнивать две группы предметов, раскладывая их в возрастающем порядке по длине и высоте. Упражнять в измерении протяженности с помощью разных средств: шагами (детскими и взрослого человека), рукой (у ребёнка и взрослого);
• различать и называть форму предметов и соотносить её с сенсорным эталоном формы: треугольник, круг, квадрат, прямоугольник; шар, куб, цилиндр;
• определять части суток и дни (сегодня, завтра, вчера), используя распорядок дня;
• определять направление движения от себя (направо, налево, вперёд, назад, вверх, вниз); учить ориентироваться на листе бумаги; выделять правую (левую) сторону, середину листа и т.п.

• использовать строительные детали с учетом их конструктивных свойств;
• преобразовывать постройки в соответствии с заданием воспитателя;
• учить создавать конструкции из одного или нескольких объектов и учить играть с ними, самостоятельно преобразовывая их в комнату для кукол, дома с высоким и низким забором, гараж для машин, кожуру для собачки и т.д.;
• учить делать простые игрушки из бумаги, сгибая пополам, приклеивая к основной форме дополнительные детали.

• Выделять выразительные средства дымковской и филимоновской игрушки, проявлять интерес к книжным  иллюстрациям.

• изображать предметы и явления, используя умение передавать их выразительно путём создания отчётливых форм, подбора цвета, аккуратного закрашивания, использования разных материалов: карандашей, красок (гуашь), фломастеров, цветных мелков и др.;
• передавать несложный сюжет, объединяя в рисунке несколько предметов, располагая их на листе в соответствии с содержанием сюжета;
• украшать силуэты игрушек элементами дымковской и филимоновской росписи;
• развивать умение зрительно анализировать форму натуры;
• учить создавать на фланелеграфе простые сюжеты и срисовывать их поэтапно.

• создавать образы разных предметов и игрушек, объединять их в коллективную композицию; 
• закрепить умение расплющивать раскатанный комок, пользоваться приёмами вдавливания, оттягивание, прищипывание, соединение частей, принимая и сглаживая места соединений, использовать все многообразие усвоенных приёмов;
• учить детей использовать стеки и палочки для украшения форм.

• правильно держать ножницы и резать ими по прямой, по диагонали (квадрат и прямоуroльник), вырезать круг из квадрата, овал - из прямоугoльника, плавно срезать и закруглять углы; 
• аккуратно наклеивать изображения предметов, состоящих из нескольких частей; 
• подбирать цвета в соответствии с цветом предметов или по собственному желанию; 
• составлять узоры из растительных форм и геометрических фигур;
• развивать и совершенствовать пространственную ориентировку при составлении изображения на плоскости листа.

• закреплять навыки слушания, чтения наизусть сказок, рассказов, стихотворений;
• учить оценивать поступки героев, определять нравственные качества (добрый, злой), подмечать характерные особенности персонажей, выразительные средства языка;
• учить отвечать на вопросы связанные с содержанием литературного произведения;
• приобщать к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.

• Ф. И. О.  родителей,  домашний  адрес.

• о  сезонных  изменениях  в  природе;  
• о  том,  где  и  как  выращиваются  овощи  и  фрукты;
• о  домашних  животных;
• о  зимующих  птицах.

• название  нашей  страны,  ее  главного  города – Москвы;
• некоторые  рода  войск;
• правила  дорожного  движения.

• различать  по  внешнему  виду  и  называть  4 – 5 зимующих  птиц;
• ухаживать  за  растениями  в  уголке  природы.

• считать  (отсчитывать)  в  пределах   10;
• правильно  пользоваться  количественными  и  порядковыми  числительными;
• сравнивать  рядом  стоящие  числа  в  пределах  10  (опираясь  на  наглядность);
• устанавливать,  какое  число  больше  (меньше)  другого;
• уравнивать  неравное  число  предметов  двумя  способами;
• сравнивать  до  10  предметов  различной  величины,  размещая  их  в  порядке  возрастания (убывания)  длины,  ширины,  высоты,  и  понимать  соотношения  между  ними;
• различать  форму  предметов: круглую,  треугольную,  прямоугольную
• выражать  словами  местонахождение  предметов  по  отношению  к  себе,  к  другим  предметам;
• ориентироваться  на  листе  бумаги;

• дни  недели,  последовательность  частей  суток.

• анализировать  образец  постройки;
• планировать  этапы  создания  собственной  постройки,  находить  конструктивные  решения;
• создавать  постройки  по  рисунку;
• работать  коллективно.

• сгибать  лист  вчетверо  в  разных  направлениях,  работать  ножницами;
• делать  сувениры  из  природного  материала.

• говорить, не  торопясь,  выразительно;
• четко отвечать на поставленный вопрос;
• использовать  в  речи  существительные,  обозначающие  названия  профессий;
• правильно употреблять в речи предлоги, владеть навыками словообразования и словоизменения;
• пользоваться  прямой  и  косвенной  речью;
• поддерживать  непринужденную  беседу;
• составлять  по  образцу  (плану)  небольшой описательный  рассказ  о  предмете,  картине.

• регулировать  силу  нажима  на  карандаш  и  кисть  и  изменять  направление  в  зависимости  от формы  изображаемого  предмета;
• использовать  различные  цвета   и  оттенки  для  создания  выразительных  образов;
• рисовать  по  представлению  и  с  натуры  овощи,  фрукты,  игрушки,  передавая  их  форму  и строение.
• располагать  изображения  на  всем  листе,  на  одной  линии  и  на  широкой  полосе; 
• создавать  узоры,  используя  точки,  круги,  завиток,  волнистые  линии.

• лепить  предметы  по  мотивам  народных  игрушек,  фигуру  человека  и  животных  в  движении, применять  различные  способы;
• использовать  в  работе  стеку.

• использовать  прием  симметричного  вырезания  из  бумаги,  сложенной вдвое  и  гармошкой;
• сочетать  способ  вырезания  с  обрыванием  для  создания  выразительного  образа;
• выполнять  работу  по  представлению  и  с  натуры.

• знать 2—3 программных стихотворения (при необходимости следует напомнить ребенку первые строчки), 2—3 считалки, 2-3 загадки. Называть жанр произведения;
• драматизировать небольшие сказки, читать по ролям стихотворения; 
• называть любимого детского писателя, любимые сказки и рассказы.